隨意看看『漢』走走

這兩天因為萬豐社區的邀請
所以每個星期五晚上到星期六的四點半
都必須到活動中心的部落圖書資訊站
協助資訊課程的進行
原本設定的兩個課程
一個是產業行銷的部落格運用
另一個是部落格寫作班
但是狀況似乎不如預期
一方面是剛好遇到部落星期六要上台北表演
因此大人們無法分身過來
只有陸續來了三名學員
另一方面是寫作班方面
能夠參加的學生年齡偏小且玩電玩的心太重
無法在學習方面專注
自然跟原本設想的學習方式有點距離

這兩天雖然因為初次接觸的因素
也沒有特別教什麼東西
教材也有調整的必要性
但是有些問題卻是部落學員必須自行克服的
因為這部份只能靠自身的投入
自己願意花時間來練習功課
否則旁人投入再多的學習資源
聽過再多場的相關產業行銷說明
也會因為缺乏自信的建立
而難以親身在部落格上實踐
長久下來
上課會變成了一種社區動員
缺乏學習意願與自信的動員
終將會有疲乏的一天
畢竟道理萬變不離其宗
不過修行還是在個人

針對大人的部份
基礎練習還是很重要
否則自己就會以「不會」來當成學習怠惰的擋箭牌
不過問題的關鍵
卻是基礎練習的不確實所造成
因此要設計一張表格給每位學員
進行每日基礎練習的紀錄表
大人因為常常有事要忙
所以「很忙」是個可以接受的理由
但是要在紀錄表上
填上到底是忙什麼事
而且這件事當天忙了多久
這樣才能知道
自己在學習這件事情的投入
是不是可以說服自己
真的已經盡力了
同時大人的努力
也能給小朋友一個良好的學習榜樣

針對小朋友的部份
如何改善良好的學習環境
會是當務之急
此次發現小朋友酷愛網路遊戲
這並不令人意外
畢竟在集集、中寮、龍安的數位機會中心
對這樣的情形已經司空見慣
但是那邊有足夠的人力來規範管控
這邊的人力相對不足
所以網路遊戲的好玩
也讓小朋友的心更難定下
因此我將建議主機暫時不要接上喇叭
減少遊戲在聲光上的吸引力
小朋友的人數不多
將要求每人中間隔一個空位
也可以降低操作電腦時的相互干擾

雖然小朋友的基本操作能力同樣不佳
不過問題是出在注音及國字的認識不足
只要能夠以網路遊戲為誘因
就足以吸引這些小朋友來到部落圖書資訊站
這是跟大人比較不同的地方
小朋友不會因為在基本操作上沒自信就不來了
大人卻很容易在尚未建立學習自信前放棄
而缺乏學習自信的原因
多半也都是因為自己無法撥時間投入練習
最後只好以很忙及不會、不懂等理由帶過
而小朋友除非是被禁止來玩遊戲
否則不來的機率比較小

只是另外的問題是
小朋友一直期待下課玩電腦
讓整天的學習無法專注
所以必須作一些學習上的調整
接下來上午的課程時間
將單純的上課寫作文
下午再把作文貼上部落格
只有表現好的同學
下午才能夠玩沒有音樂音效的網路遊戲
同時以一小時為基準
表現好的同學可以加半小時遊戲時間
表現不好的同學就要減半小時的遊戲時間
如果在上課秩序上表現惡劣
就必須當完志工才能玩半小時
看看是否能讓學習及玩電玩之間
取得一個相互平衡的發展關係

原本設定的看影片寫作文、聽音樂寫作文、看圖片寫作文及看文章寫作文
因為小朋友的年紀太輕
看影片都還得同時用說故事的方式解說才能看懂
所以打算針對小朋友的狀況
調整為從部落、家人、學校中找主題
或許這週就以一名家人作為主題好了
希望這樣子的調整
能夠有效解決目前遇到的問題
不然小朋友只會抱著電腦玩遊戲
卻不會將電腦視為學習工具
否則政府會社會大眾期待利用電腦作為學習工具的苦心
反而讓電腦成了雙面刃
愛之卻也足以害之